La pédagogie Montessori est une approche éducative qui se concentre sur les besoins individuels de l’enfant et qui s’adapte à son stade de développement et à ses périodes sensibles. Ces périodes sensibles ont été identifiées par Maria Montessori grâce à ses propres observations et à l’influence des travaux de scientifiques tels que Sigmund Freud. Son fils, Mario Montessori, a également souligné l’importance de prendre en compte les tendances humaines dans la conception de l’éducation des enfants. Dans le prochain article, nous explorerons l’ambiance Montessori et son rôle dans cette approche éducative. Restez à l’écoute !
Les quatre âges de développement selon Maria Montessori
Maria Montessori a étudié les différents stades de développement de l’enfant, de la naissance jusqu’à l’âge de 24 ans. Elle a identifié quatre périodes clés au cours desquelles l’enfant subit des changements physiques et psychologiques. Ces périodes sont caractérisées par des périodes de création intense, suivies de périodes de construction. Maria Montessori a ainsi catégorisé le développement de l’enfant en fonction de ces différentes périodes.
La petite enfance de 0 à 6 ans ou « l’âge de la conscience du moi”
Pendant cette période de croissance rapide, les tout-petits prennent conscience de leur individualité et commencent à développer leur personnalité en fonction de leur environnement. Ils sont des explorateurs sensoriels, des observateurs et des imitateurs inconscients. Leur créativité naturelle les pousse à développer leur motricité et leur langage. À partir de l’âge de trois ans, ils deviennent des esprits absorbants conscients qui consolident toutes les connaissances qu’ils ont inconsciemment assimilées au cours de leurs premières années.
Entre trois et six ans, les enfants veulent comprendre, maîtriser et agir sur leur environnement. Ils travaillent à affiner leurs capacités motrices et sensorielles et aspirent à devenir indépendants, cherchant à faire les choses par eux-mêmes sans l’aide des adultes. Ils préfèrent souvent travailler de manière individuelle et sont généralement encore indifférents aux autres enfants.
La pédagogie Montessori offre aux enfants de 0 à 6 ans une exposition à un langage oral précis, un matériel de développement moteur, des activités pratiques de la vie quotidienne, du matériel didactique concret, du matériel sensoriel, des espaces de travail individuels, un environnement qui favorise l’indépendance et la confiance en soi, ainsi qu’un éducateur qui les encourage à faire les choses par eux-mêmes.
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L’enfance de 6 à 12 ans ou « l’âge moral”
Pendant cette période de « stabilité physique et mentale », l’enfant développe sa compréhension et sa maîtrise du monde grâce à la pensée abstraite. Il montre un intérêt particulier pour ses pairs, les règles sociales et la justice. Son imagination est pleinement active. La pédagogie Montessori offre aux enfants de 6 à 12 ans du matériel qui introduit des concepts abstraits, des récits éducatifs sur l’histoire de la Terre, le langage et les mathématiques, et un environnement de travail en binôme ou en groupe. Les activités proposées encouragent également l’imagination.
L’adolescence de 12 à 18 ans « l’âge social”
L’adolescence est une période de grands changements physiques et psychologiques. Pendant cette période, les adolescents peuvent avoir du mal à gérer leurs émotions, remettre en question leur environnement, chercher leur identité, se poser des questions existentielles et ressentir le besoin de se battre pour leurs convictions et de changer le monde.
La pédagogie Montessori offre aux enfants âgés de 12 à 18 ans des opportunités de mener des projets de manière autonome, y compris des projets professionnels. Les éducateurs Montessori sont présents et à l’écoute, offrant un soutien de qualité. De plus, les adolescents ont la possibilité d’entrer en contact avec la nature, ce qui peut être bénéfique pour leur développement.
La maturité de 18 à 24 ans ou « l’âge politique”
Lorsqu’ils atteignent le stade de jeunes adultes, les enfants deviennent plus calmes et acquièrent leur indépendance. Ils trouvent leur place dans la société et s’épanouissent dans leur rôle. À ce moment-là, ils sont capables de transformer leur environnement par eux-mêmes. Maria Montessori a observé que les enfants passent par des périodes de sensibilité particulière où ils développent un intérêt intense et des capacités extraordinaires pour acquérir de nouvelles compétences. Pendant ces périodes sensibles, qui peuvent durer quelques jours, semaines, mois ou années, les éducateurs doivent agir sur l’environnement de l’enfant pour nourrir cet élan particulier. Une fois que la période sensible est terminée, il devient beaucoup plus difficile pour l’enfant d’acquérir des connaissances et compétences dans ce domaine.
Quelques exemples de périodes sensibles entre 0 et 6 ans (âge où elles sont les plus nombreuses et précises) :
Dans le cadre du développement de l’enfant selon la méthode Montessori, il existe différentes périodes sensibles qui correspondent à des moments clés dans son développement. Parmi ces périodes, on retrouve le mouvement, l’exploration des petits objets, l’ordre, l’acquisition de la propreté, le langage, le développement sensoriel, l’écriture, les mathématiques, la grâce et la courtoisie, la lecture et la musique.
Chaque période sensible a son propre moment d’apparition et de durée. Par exemple, la période sensible du mouvement se situe entre la naissance et 4 ans et demi, tandis que la période sensible des petits objets se situe entre 1 et 3 ans.
La pédagogie Montessori accorde une grande importance à ces périodes sensibles et vise à les accompagner de manière adaptée. Cela se traduit par la création d’un environnement Montessori propice, l’utilisation de matériel spécifique et une posture éducative adaptée.
Il est important de noter que les périodes sensibles peuvent varier d’un enfant à l’autre, et qu’il est essentiel de respecter le rythme et les besoins individuels de chaque enfant dans leur développement. La méthode Montessori offre ainsi une approche personnalisée et respectueuse du développement de chaque enfant.
Au-delà des périodes sensibles : les tendances humaines
Dans son travail visant à promouvoir la pédagogie de sa mère, Mario Montessori identifie un certain nombre de besoins fondamentaux et universels chez l’homme, qui sont présents tout au long de sa vie : l’orientation, l’ordre, l’exploration, la communication, l’activité, la manipulation, le travail, la répétition, la précision, l’abstraction et la perfection. La méthode Montessori vise à respecter ces tendances chez les enfants. Cela a été souligné par J. S. Ross dans son ouvrage « Ground Work of Educational Psychology » en 1944, et repris par Maria Montessori dans son livre « L’esprit absorbant.
Bibliographie
Les périodes sensibles sont des moments clés dans le développement de l’enfant selon la méthode Montessori. Ces périodes sont identifiées par Maria Montessori et sont liées aux différentes étapes de croissance de l’enfant. Elles sont caractérisées par une sensibilité accrue à certains stimuli et une capacité d’apprentissage optimale.
Montessori décrit quatre âges distincts dans le développement de l’enfant : l’âge de l’absorbant, l’âge de l’enfant social, l’âge de la maturité et l’âge de l’adolescence. Chaque âge est marqué par des périodes sensibles spécifiques, où l’enfant est particulièrement réceptif à certaines compétences et aptitudes.
Pendant l’âge de l’absorbant, qui va de la naissance à environ six ans, l’enfant a une capacité incroyable d’absorber et d’assimiler des informations de son environnement. C’est pendant cette période que l’enfant développe des compétences fondamentales telles que la marche, le langage et la coordination motrice.
L’âge de l’enfant social, qui va d’environ six à douze ans, est marqué par la socialisation et l’interaction avec les autres. Les périodes sensibles de cette période incluent le développement de l’indépendance, l’acquisition de compétences sociales et la formation de l’identité personnelle.
L’âge de la maturité, qui va d’environ douze à dix-huit ans, est caractérisé par le développement de la pensée abstraite, la recherche d’indépendance et la construction de projets d’avenir. Les périodes sensibles de cette période comprennent la recherche de sens, l’exploration de domaines d’intérêt spécifiques et la consolidation de l’autonomie.
Enfin, l’âge de l’adolescence, qui va d’environ dix-huit à vingt-quatre ans, est marqué par une quête d’identité et une exploration de soi. Les périodes sensibles de cette période incluent la recherche de valeurs, l’exploration de la sexualité et la construction de relations interpersonnelles significatives.
Il est essentiel de reconnaître et de soutenir les périodes sensibles de l’enfant afin de favoriser son développement optimal. En comprenant et en répondant aux besoins spécifiques de chaque période, les adultes peuvent accompagner l’enfant dans son apprentissage et lui offrir des opportunités d’épanouissement.